AI vs.教科書が読めない子どもたち(エーアイタイキョウカショガヨメナイコドモタチ)

東ロボくんは東大には入れなかった。 AI の限界ーー。しかし、”彼”は MARCH クラスには楽勝で合格していた!これが意味することとはなにか? AI は何を得意とし、何を苦手とするのか? AI 楽観論者は、人間と AI が補完し合い共存するシナリオを描く。しかし、東ロボくんの実験と同時に行なわれた全国 2 万 5000 人を対象にした読解力調査では恐るべき実態が判明する。 AI の限界が示される一方で、これからの危機はむしろ人間側の教育にあることが示され、その行く着く先は最悪の恐慌だという。では、最悪のシナリオを避けるのはどうしたらいいのか? 最終章では教育に関する専門家でもある新井先生の提言が語られる。
はじめに

第 1 章 MARCH に合格ーー AI はライバル

AI とシンギュラリティ
偏差値 57.1
AI 進化の歴史
YOLO の衝撃ーー画像認識の最先端
ワトソンの活躍
東ロボくんの戦略
AI が仕事を奪う
第 2 章 桜散るーーシンギュラリティは SF

読解力と常識の壁ーー詰め込み教育の失敗
意味が理解しない AI
Siri (シリ) は賢者か?
奇妙なピアノ曲
機械翻訳
シンギュラリティは到来しない

第 3 章 教科書が読めないーー全国読解力調査

人間は「 AI にできない仕事」ができるか?
数学ができないのか、問題文を理解していないのか?--大学生数学基本調査
全国 2 万 5000 人の基礎的読解力を調査
3 人に 1 人が、簡単な文章が読めない
偏差値と読解力

第 4 章 最悪のシナリオ

AI に分断されるホワイトカラー
企業が消えていく
そして、 AI 世界恐慌がやってくる

おわりに

AI は万能なのか、それとも根本的な限界を抱えているのか。数学者の新井紀子氏が東大合格を目指す AI 「東ロボくん」プロジェクトを通じて突き当たった答えは、意外にも「 AI の限界」よりも「人間の読解力の危機」でした。本書は、 AI が得意なことと原理的に苦手なことを峻別したうえで、その AI にすら及ばない読解力しか持たない子どもたちの実態を RST (リーディングスキルテスト) の調査データで示します。

技術書でありながら一般読者に 30 万部以上読まれた背景には、 AI 技術の解説と教育問題の提起を一本の筋で貫いた構成力があります。 AI は統計的なパターン処理に長けるが「意味を理解している」わけではないという指摘は、大規模言語モデルが普及した局面でもなお問い直す価値のある視座です。

IT エンジニアにとっては、自分が作る側にいる技術の射程と死角を言語化してくれる一冊です。教育や社会問題に関心がある読者にも刺さりますが、 AI を過大評価も過小評価もせず正しく使うための判断力を養う書としても読めます。